滑铁卢大学的工程研究人员正在成功地使用机器人来帮助有学习障碍的儿童专注于他们的工作。

这是一项新研究的关键结果之一，该研究还发现年轻人和他们的教练都重视机器人在课堂上做出的积极贡献。

“在公共教育系统中使用机器人肯定有很大的潜力，”电气和计算机工程教授Kerstin Dautenhahn博士说。“总的来说，这些发现意味着机器人对学生有积极的影响。

Dautenhahn多年来一直致力于残疾背景下的机器人技术，并将公平，包容和多样性的原则纳入研究项目。

有学习障碍的学生可能会受益于额外的学习支持，例如一对一的指导以及智能手机和平板电脑的使用。

近年来，教育工作者探索使用社交机器人来帮助学生学习，但大多数情况下，他们的研究集中在患有自闭症谱系障碍的儿童身上。因此，在为有学习障碍的学生使用社交辅助机器人方面所做的工作很少。

Dautenhahn与另外两名滑铁卢工程研究人员和温哥华学习障碍协会的三名专家一起决定改变这种状况，用一个名为QT的小型人形机器人进行了一系列测试。

加拿大150智能机器人研究主席Dautenhahn表示，该机器人能够使用头部和手执行手势，并伴有其语音和面部特征，使其非常适合与学习障碍儿童一起使用。

在有希望的早期研究的基础上，研究人员将16名有学习障碍的学生分为两组。在一个小组中，学生只与教师一对一地工作。在另一组中，学生们与教练和QT机器人一对一地工作。在后一组中，教练使用平板电脑来指导机器人，然后机器人使用其语音和手势自主执行各种活动。

当教师控制课程时，机器人在某些时间接管，由讲师触发，引导学生。

除了介绍会议外，机器人还设定目标并在必要时提供自我调节策略。如果学习过程偏离轨道，机器人会使用游戏、谜语、笑话、呼吸练习和身体动作等策略将学生重定向回任务。

Dautenhahn说，与没有机器人帮助的学生相比，使用机器人的学生“通常更投入他们的任务，并且可以以更高的速度完成他们的任务”。计划使用机器人进行进一步研究。

一篇关于这项研究的论文，《社交机器人作为学习障碍学生一对一教学环境中的工具的用户评估》发表在《社会机器人》上，最近在意大利佛罗伦萨举行的国际社交机器人会议上发表。

标 签：